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Luego de ver el vídeo del "Monje":
Pudimos apreciar el concepto de paradigma de un modo practico; En este vídeo se observa el transito de un paradigma a otro, en donde al pobre Monje se le modifica el marco conceptual y se resiste a nuevo concepto (El libro), teniendo que recurrir a alguien que le explique el nuevo concepto.En la actualidad esto lo podemos obserbar en las personas muy mayores que se resisten a utilizar las nuevas tecnologías (pc-mp4-celulares, etc)Luego de ver el vídeo expuesto en clase sobre ciencia y religión, me genero lo siguiente:
A nivel cátedra: puedo decir que más allá del recorrido explicativo de cómo evoluciona la ciencia (ejemplo de la montaña, para los que no lo recuerdan). El se desplaza en su teoría por tres partes fundamentales “tradición”, “autoridad” y “religión”, (tema ya visto en carta a juliet). Para generar el siguiente interrogante ¿Por qué se cree en la religión siendo que no se encuentran las evidencias suficientes para comprobarlo?
A nivel personal: me resolvió el dilema que siempre tuve en como carajo, (parte superior del barco donde se avistaba tierra), encajaba la religión en mi vida y he terminado de resolver que no encaja. (Todo es causa y efecto mis amigos).
Por otro lado me parece genial que alguien se atreva a poner en duda a la religión y sea capas de exponerlo con toda la veracidad del pensamiento científico.
Variables: son características de la realidad, pueden mostrar diferentes valores.
conceptos: están en un plano teórico, y las variables en uno concreto y perceptible.
La relación entre ambas es lo que se busca mediante la investigación científica, lo cual se logra por medio de las definiciones de los conceptos, lo que busco es ver como los conceptos (teoría) me explica el cambio y el sentido de cambio de mis variables.
Lo importante es saber que las variables sin un conjunto de conceptos detrás de ellas, no son mas que una percepción de la realidad, Y que un procesos de investigación necesita de variables y conceptos.
Clasificación de variables:
Dependientes: son características de la realidad que se ven determinadas o que del valor que asuman otros fenómenos o variables independientes.
Independientes: son las que al tener un cambio en sus valores determinan los valores de otras (variables dependientes)
Intervinientes o de criterio: son las que transportan los efectos de una primer variable a una segunda.
Continua:se presenta cuan los fenómenos que se presentan se miden cuantitativamente Ej: la edad.
Discretas: se presentan cuando se establecen categorías cualitativas, Ej: clasificar un servicio: Bueno, regular, malo o diferencias en clases sociales alta, media, baja.
Individuales: hacen referencia a un individuo en particular.
Colectivas: son las usadas para distinguir un grupo en particular.
Antecedente es una variable que es antecedente de otra variable.
La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:
Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.
Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
I. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico.
II. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio.
III. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica.
IV. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.
Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada.
Roberto Hernández Sampieri y otros destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones:
Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica.
Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad.
Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
Ejemplo de clase:
¿Cómo afecta la falta de filtros de protección para menores a los usuario a de un cyber?
El marco teórico en el que se puede situar esta problemática es del la psicología.
La investigación parte de la rama de la psicología evolutiva y social, las cuales abordaran a este fenómeno con el propósito de investigar algunas psicopatologías infantiles (más específicamente trauma), sus causas y efectos que causa, esta hipótesis problemática en niños menores de 14 años que consumen Internet eventualmente sin restricciones.
Podemos hacer mención a varios autores freud, skinner , piaget.
Aproximación histórica-Desarrollo-Definición-Ciencia y contexto. Son marcos conceptuales (variables) que guían las investigaciones, y que conocen un periodo de esplendor y expansión, para llegar finalmente a periodos de crisis y a su posterior abandono.
Todo el periodo histórico de investigación bajo el paradigma es denominado ciencia normal.
El transito de un paradigma a otro, es denominado revolución científica y significa la completa reestructuración del marco conceptual a partir del cual se investiga.
Toda innovación científica, es producto de un conjunto de hombres, en un periodo más o menos prolongado, tanto al inicio de un paradigma, como durante su evolución histórica, periodo en el que tiene vigencia como guía y molde de investigación.
Un paradigma es reemplazado por otro que es distinto e incompatible al anterior.
En consecuencia podemos decir que la ciencia posee dos modos de avance:Podemos decir en primera instancia que la ciencia normal es un producto “mejorado” (mejores aplicaciones empíricas) del Paradigma.
La segunda instancia es la revolución científica que se produce cuando un paradigma es reemplazado por otro bruscamente.
El conocimiento vulgar o empirico puede ser
vasado en la ciencia, prejucio,sentido comun, atravez de los sentidos (sensorial, salio el sol), perceptual (lamagia), magico (quiniela), individual o sujevivo( yo se que es asi), experinecia subjetiva (lo lei por ahi).
conocimiento cientifico
Racional-juicio de conceptos, Verificables-predictivo, Aanalitico interpretativo, Evaluable ,
por aprendizaje academico (marco teorico).
con esto se termina con el conocimiento cientifico, al cual nosotros veremos como proceso con instancia problematica.
-Lectura de revista de ciencia.
-Lectura de sondeo
-Lectura de artículo Web
Respuesta:
Si por que desde el punto de vista de que
La lectura es el abordaje al conocimiento científico.
Lo que no es conocimiento científico, son las
Lecturas.
Luego de debatir en clase se entiende
Que "NO" Proque para que sean un método de conocimiento estas
Lecturas Deben de tener un marco teórico.
Fundamentacion:
Si tomamos estas lecturas de una revista científica solo nos da una divulgación científica, ya que no muestra los métodos por los cuales se llego a ese conocimiento, la lectura de un sondeo es solo leer el resultado de una encuesta,Y la lectura de un artículo web puede referir a datos científicos o no.En consecuencia en los tres casos podemos decir que para que sean tomadas como método de conocimiento científico deben de tener hipótesis, marco teórico, variable, bibliografía, etc. (que fundamenten el resultado del nuevo conocimiento).http://gerardochara.blogspot.com/
Grupo:
Perez Veronica
Villalba Claudia
Chara Gerardo
Villalba Gerardo
En esta carta vemos la diferencia entre tener fundamentos (empíricos) basados en comprobaciones científicas, metodológicas y las que no (tradición, autoridad y revelación).
Cabe aclarar que en la tradición se puede dar que la información puede ser o no basada en evidencia, en sentido común y comprobable.
Preguntas:
¿Qué sucede cuando la hipótesis es errónea?
(Tomando como ejemplo el caso del doctor que observa la posibilidad de la niña posea sarampión)
¿La información “tradicional” puede ser impartida como “autoridad”?
Esta materia nos invita a estudiar los métodos de investigación, usados en el marco de la ciencia teniendo en cuenta que la metodología es el estudio del método, utilizado en las investigaciones.
Toda investigación realizada se basa en conocimiento adquirido, con el fin de obtener nuevos conocimientos. De esta manera podemos decir que la metodología y la investigación solo tienen sentido en el marco de la generación de conocimiento y en la formulación del mismo (se retro alimentan).
Se tendrá que tener en cuenta que la investigación debe ser reflexiva, sistemática y controlada, que tendrá por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, leyes o relaciones "en un determinado ámbito de un escenario o circunstancia.
Tendremos que tener en cuenta algunos aspectos de la “investigación” esta es una indagación o búsqueda para obtener nuevos conocimientos, esto puede darse también en un aspecto de la realizas sin un objetivo teórico Exige comprobación y verificación del hecho de forma empírica (basado en la práctica); trasciende situaciones y es una exploración sistemática en donde encajan las hipótesis o problemas; y por ultimo se registra y se expresa en un informe, documento o estudio. En resumen investigación es una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones son obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, siempre tomando datos objetivos.
En toda investigación se generan preguntas, y estas deben cumplir con lo siguiente:
La pregunta no siempre comunica la totalidad del problema, no deben ser demasiado generales, ambiguas ni abstractas, se deberán evitar preguntas que generen demasiadas dudas.
Las preguntas deben ser precisa y establecer los límites temporales y espaciales del estudio a realizar.
Veremos el planteamiento del problema, en donde se deben de tener en claro la pregunta o problema que se quiere resolver; plantear un problema es afinar su estructura formalmente. Se deberá describir el problema en términos concretos, explícitos y específicos.
En el marco teórico las funciones principales son:
Orientar sobre el conocimiento de tipo del tipo de investigación, ampliar el horizonte de estudio, conducir al establecimiento de hipótesis, prevee la manera de interpretar datos provenientes de la investigación.
Entenderemos el establecimiento de hipótesis:
Las hipótesis son suposiciones conjeturables, en transición hacia una confirmación. Las mismas se desprenden del análisis teórico pasa plantear supuestos con alto grado de certeza.
Prueba de hipótesis es en donde se pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hipótesis planteadas.
Los resultados de la investigación se incorporan en un documento que es el informe de investigación.
La última etapa de la investigación consiste en tomar los resultados aprovechar para proponer, predecir, describir o explicar.
Diferencia entre investigación científica y método científico:
La primera es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática y la segunda es el camino a seguir en esa búsqueda, el procedimiento a utilizar.
La investigación social es el proceso que permite obtener conocimientos en el campo de la realizada social (investigación pura), pero si estudiamos una situación para diagnosticar necesidades y problemas, aplicando los conocimientos prácticos (investigación aplicada).
Encontraremos diferentes tipos de investigación:
Exploratoria:
Capta una perspectiva general del problema; el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado. Se caracteriza por ser más flexible en su metodología comparada con los estudios descriptivos o explicativos.
Descriptiva:
Buscan saber quien, donde, cuando, como, y por que del sujeto de estudio; mide y evalúa aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a estudiar; requiere de un buen conocimiento del área que se investiga.
Correlacional:
Mide el grado de relación entre dos variables, para poder saber como se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de la otra u otras variables relacionadas.
Explicativa:
Están dirigidas a responder las causas de los eventos físicos o sociales, se centra en explicar porque ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este, o por que dos o más variables están relacionadas. Proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno.
Preguntas:
¿Si la hipótesis no tiene un alto grado de certeza sigue siendo hipótesis?
